弯下身子，倾听每一朵花

一直以来，我都很喜欢魏书生的一段话：心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开走进学生的心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。

走上这一方小小的三尺讲台，豁然发现，这儿是一个浩瀚温馨的世界。学生们发自肺腑的一句句问候，面带微笑的一次次赞美，潜心求学的一次次进步，都会使我感到莫大的欣慰。我突然明白这种甜美的感受并不在于学生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣。

一、用真心换真心

每一位孩子都是独特的个体，性格都不一样。刚与六（6）班的孩子接触时，每每想到班级里的这群学困生，我就会十分头疼：上课的时候，我从没见他看过我，总是低着头；每次叫他起来回答问题，总是不知道讲的哪一题；他的手总是放在桌子下面，不知道在做着什么；他的座位总是有那么多的纸屑；他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕；他的周末作业永远都是做不完；他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清；他会把自己的手弄得脏兮兮的，沾满墨水……在他们身上我下了很多功夫，一开始我批评教育，课后辅导，可是收获甚微，他们还是他们，不曾改变。也许面对有些陌生的我，他们的心中也有很多的疑惑吧。

二、一把钥匙开一把锁

我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他们，我看好他们每一个人。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地辅导他们没有记住的知识，几乎每天我都会对他们说:“今天你学会了简便运算的方法，你解方程的正确率提高了，你掌握了做应用题的审题技巧，你的口算速度很快，你画图越来越规范了……我还告诉他们：你可以做得很好的，相信我。后来，他们主动找到我说：其实我也想做个认真听讲的好学生；我不知道自己为什么老是走神，希望老师能及时提醒我；希望老师上课能多多提问我；爸爸妈妈每天都在工作，周末想在微信上问你数学题；老师，放学后想请您帮我辅导一下应用题……听到一个个孩子跟我说这些话，我不由得感叹，多好的一帮孩子啊。从此，我和这些孩子们定下一个约定：先试着每天提醒自己专心听课，然后再试着每天攻克一道以前不会的题。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他们的一切。慢慢我发现，他们计算题的准确率在慢慢提高，运算律运用的越来越自如，课堂上他们积极踊跃，他们甚至愿意在睡前一起钻研数学难题，更让我惊喜的是，点滴积累的成功带给他们的成就感，让每一个孩子变得神采奕奕。

三、肯定结果，表扬过程

其实孩子们真正需要的是我们多一点点、再多一点点的包容、关爱、耐心和激励，他们会被爱心点燃，会发光发热，会璀璨耀眼。“万物皆有裂痕，那是光之来处。”那个“裂痕”应该恰恰就是我们教和育的契机，就是能发挥和展示我们教和育智慧与光芒的高地。孩子需要的是被尊重、被接纳。作为老师，我们要像精心雕琢每一块璞玉一般，用心呵护他们，温柔以待，为成长助力。

撰稿人：常云凤

排版人：陈高寒

审核人：周璟璐