研修赋能 | 刘梦云：好体系赋能优教师，北外国际助力新华教师成长

无学习不成长。七月盛夏，万物热烈。在七月，遇见北外国际2024“拼图计划”暑假教师培训。北外新华小学部英语教研组组长姜茜茜老师携组内刘梦云、张静静、董伟勤、李佳慧、冯湄笙5位教师，奔赴山西晋中，与全国各地200余名老师共约一场英语主题的深度培训之旅。

在北外新华，

英语教学是一种培养学生的思维方式；

一项必备的知识技能与综合素养。

是打开学生视野，

培养国际胜任能力的钥匙。

英语学习，不仅要做到听、说、读、写、译全面发展

在北外新华，我们还要求学生做到，演（表演形式）和融（跨学科，融合学习）。

“拼图计划”的发展型小学培训课程设置从教师发展框架的两个指标——“了解学生”和“学习环境和学习兴趣创设”切入，在此基础上，探讨除听说读写四项语言技能以外课堂管理的教学差异和重点。另外还加入了句型教学以及CLIL教学的部分。

·Understanding Learners了解学生

依照孩子们的学习风格和智能优势来设计课堂，对搭建学习兴趣，对提高学习效果来说同样重要。李昕老师通过让我们做一个自我评估来引出不同学习者对所呈现知识接受的方式有所不同。根据VARK model分类（Visual, Auditory, Read/ write, Kinesthetic四种不同的学习方式）和八大多元智能（Multiple Intelligence），学生们有自己的学习偏好和智能优势，而根据学生的特点设计不同的活动，是更有效的教学方法。

“双减”政策实施以来，英语组教师变着花儿地开展英语教学，不带重样的。比如我们有开口就让人沉醉的英文歌、1:1神还原的配音剧场、优雅经典的英文舞台剧……

差异化的教学设计能够更好的照顾到学生的智能特征。老师们通过小组活动，找到了适合不同学习风格的课堂活动，在未来的课堂中进行合理安排，以便照顾到所有学习类型的学生。

·Learning environment 学习环境与学习兴趣的创设

一个友善合作社区型的学习环境，对完成有挑战的学习目标是有巨大帮助的。通过分类、总结、以及分析不同的教学活动里的C-Wheel 的8大部分的体现以及解释它如何激励学生、使学生的学习更有效等一系列活动，老师们明确了模型的制作意图：①为不同的教学环境和主题提供了一个灵活的指导工具，使其能够运用在不同课堂中，通过激励学生、改善课堂环境来提高教学成果；②提倡老师们通过不断改进教学方式来照顾到每一个孩子，让语言教学更加成功。

在XHIA英语教学中，我们常常看到这样特别的景象——“学科联谊”，将英语与戏剧融合，与舞蹈融合，与演讲融合……让不同学科的知识在碰撞中绽放火花，给学生带来源源不断新鲜有趣的学习形式。

·CLIL Teaching With the TBL framework 用TBL教学法来教CLIL课程

本场培训中有一项亮眼的特色活动：Sharon老师首先发布了一项任务——每组设计一个广告。接下来讲解了广告中必须包含的因素、以及具体的要求等。紧接着，小组讨论、制作、练习、展示，其他组给予反馈、评价。她别出心裁地将其设计成一堂用TBL教学法（以任务为导向）展开的教学，以此帮助参训老师理解TBL的framework。此外，老师们还学习了如何调整教学活动，使课堂充满活力，增强学生自信心，提升学生认知能力。

区别于传统的英语教学，我们北外新华的剑桥英语采用全球同步的国际课程，教程中正是以团队为基础为学生设计了“同伴活动”“小组活动”“角色扮演”等多样化的交际性活动，让学生真正成为教学的中心，并根据学生的不同学习风格，通过歌曲歌谣、游戏等丰富多样的活动激发学生的多元智能。

在剑桥教材的基础上，英语组结合小学部四季课程，创造性地提出了“户外课堂”，将课堂搬到户外，与季节、节气、情境相结合，孩子们在语境中进行角色对话，使语言学习更加富有想象力，让孩子们有更多的空间来提高英语口语技能，发展人际关系和创造性思维。

为期一周的培训，收获满满。在整个培训过程中，北外新华的六位老师们在课中积极互动、自信展示，不吝啬与其他老师们分享自己的心得和教学方法；在课后认真整理笔记、反思复盘今日收获，完成每日的总结作业。以高标准严格要求自己，给各培训师们留下了深刻的印象，也得到了培训师们的一致赞赏。几位老师已经迫不及待地要将所学的新的专业知识运用到教学中，以点带面，精进英语教学，为我们北外新华的孩子们带来更有趣、高效的英语课堂。

撰稿：刘梦云

排版：陈高寒

审核：申沫