教育心路 | 郭冰洁：在爱与守望中，慢慢走

教育是一条很长很长的路，我和四（4）至善中队可爱活泼的孩子们已经一起走过了将近四年的时光，在这条道路上风光无限，亦风雨满肩。而我们在行走过程中一直保持的状态是：但求耕耘，莫问收获。

倾听，花开的声音

“倾听花开的声音，能读懂花儿的心思；倾听溪水的声音，能读懂山林的呼吸；倾听孩子的声音，能走进孩子的心灵”。倾听至善班的孩子们，是一种与他们真正连接的方式。于是我总是利用一切课余时间与孩子们交谈，从中了解他们的思想动向。理解他们的需求和心情，给予他们所需要的支持与帮助。真正走进孩子的内心世界，真正地去了解每一个孩子。除了自己在倾听孩子声音的同时，我也关注孩子们良好倾听习惯的培养，组织孩子们学习知识时，我总是要求他们：“请你静静地听一听”“听清楚别人是怎样说的，你再说说自己的方法”等要求，持之以恒地引导倾听，孩子们必将形成先听别人的意见，再发表比他人更成熟的见解的好品质。同时，与至善班每一位孩子共情，站在他们的角度、设身处地的去理解他们的情绪、感受以及想法，并让他们感受到我们的理解，主动和我们交流。

欣赏，花开的姿态

“赏识是春天的风；赏识是久旱后的雨；赏识是仙人手中的点金石。”赏识教育不是简单的表扬加鼓励，而是能够欣赏孩子们“独一无二”的个性，承认个性差异的基础上，真心和孩子进行互动，让孩子体验成功和快乐的教育。我在生活细节中发现孩子的优秀品质，不断对其进行夸奖。比如，当孩子主动捡起一片纸时，我会这样说：“你越来越有责任心了，教室因为你而变得更加干净！”或者当孩子擦柜子时，可能拿起毛巾就擦。我会提醒孩子先清洗毛巾，这样会擦得更干净。当孩子完成擦拭时，我会对他说：“老师发现你做事肯动脑筋，善于总结经验，而且非常有耐心”。我对班级孩子恰到好处的赏识，增强了孩子们的自信心，让孩子发现自己的优点和长处并坚持下去，助力孩子向着更好的方向发展！我把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解他们、相信他们，不断地鼓励表扬他们，他们也一直朝着我所引导的方向前进。

 等待，花开的时间

“花开自有期，绽放亦有时。”学生的成长和种子一样，在这个阶段种子只有吸取了充足的水分和营养才能健康成长。我从来不指望今天埋下的一粒种子明天就开花；我也从来不抱有幻想，今天对学生的教育和倾注，明天就有收获与改变。成长是需要一个过程的，是有规律的。而在成长的这个过程中，作为老师能做的就是给成长以时间。现如今，我的心态也发生一些变化，其中一点就是学会了情绪控制，而情绪控制的背后其实是学会了等待成长，学会了放手成长。成长一定是成为他们想要成为的模样，而不是成为我想要他们成为的模样。他们都是孩子，所以我想让他们像孩子一样成长。让孩子成为孩子，让教育自然发生。

蓦然回首，依然惊喜于初见时的美好，欣慰于付出后的回报。我和至善班的孩子们在岁月的溪流里，爱与守望中，继续前行。

 撰稿人：郭冰洁

排版人：陈高寒

审核人：申沫