二（6）天择中队风采 | 王怡娇：时光清浅，向爱则暖

生命在周而复始的循环中得到升华，年岁更替愈发感到班主任就是一个成年人领着一群孩子在过日子。我有一个为之骄傲的班级——二（6）天择中队，他是我和孩子们另一个温暖的家，这是一个温暖、有爱、美好的班级，我们师生幸福地生活在一起。

爱，以尊重为基石

每一个孩子都是一个独立的个体，在与孩子们共同学习生活中，我留心观察每个孩子的“独有”。让擅长绘画的孩子参加班级文化布置；让体育成绩突出的孩子担任体育委员，带动全班同学参与体育锻炼；让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，为同学推荐好书……充分发扬每个学生的优势，为每个孩子搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，增加自信。

班规是一个班集体学生自我管理、约束的准则。在这个新学期里我带领学生制定班规，采纳他们的建议，尊重他们的想法，让每个学生既成为自主的立法者又是班规的监督对象。老师的精力终归有限，无法时时刻刻盯着，但孩子可以。分工明确、称职称责的干部可以帮大忙，我不在的时候他们可以代表我行使一定的“权力”。相信自己的眼光，学着老师的样子管理，培养自信和底气，别看他们刚二年级，可是干得真是有声有色！

爱，以理解为入口

家长都是望子成龙成凤，但不能仅是观望。在日常沟通中我会将班级管理辐射到每位家长的内心，理解家长对孩子的用心，有殷切的期待，肯定家长的做法，多听听孩子的说法，多想想孩子的想法，然后和父母倾情分享孩子的优缺点。从实际出发，大到孩子学习习惯的养成，身心的健康，小到书写是否认真，他们也是第一次做家长，工作尽量做细，已经是小学生，让家长从“哄”“打骂”变成“引导”孩子，问题如何解决，注意什么，提出合理的可实施性的建议，有同理心、有温度的沟通。

爱，以熏陶为载体

在教育学生时，我始终坚持“喊破嗓子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以要求学生做到的，我自己首先做到，孩子欣赏信任，他才会乐于和我们沟通，才会愿意听取我们的建议。老师是榜样，孩子更是！要善于发现孩子身上的闪光点：他刚才回答出了独特的思路；他悄悄扫干净了垃圾桶周围；他朗读课文流利又正确，肯定是做了充分的预习；他见到老师主动问好……他们就是榜样，人人争当小榜样!小李美滋滋地声音一次比一次响亮，小王腰板更直了，孩子们铃响后立马会安静下来，垃圾桶周围再也没有垃圾了，这是榜样的力量啊！

爱，以团队为力量

龙生九子，各有不同，何况是来自不同家庭的孩子。在这一年多的时间里我不断摸索每个孩子的脾气秉性，课堂上尽可能关注到每一个孩子，发现问题及时处理解决。调皮捣蛋、骄傲自满、礼貌不足、好动易怒、自制力差、说话没有底气……孩子身上都有典型的不足，少一些责怪和嫌弃，多一些关心和教导，因材施教，期待着或多或少的改变。多么幸运我有真诚又负责任的几位搭档老师，常常我们聚在一起聊聊这个孩子干了个什么事，那个孩子上课表现怎么样，哪个孩子纪律比以前好了……每位老师身上都涌动着对孩子们强烈的责任感与使命感。

师生一场，就是互相支持和互相陪伴。师生之间最浪漫的事不是我陪你们长大，而是你们陪我变“年轻”！生活在“天择”这个大家庭中，我们一起用成长去编织故事，用行动去勾画美好的未来。

撰稿人：王怡娇

排版人：陈高寒

审核人：申沫