疫情下的地理教学：地理测绘

       阳春三月，北外新华的校园里万物复苏，活泼开朗的北外学子即将迎来期盼已久的清明假期，好回家同家人一起拥抱这个春天……然而，一切的憧憬都被挥之不去的疫情打破了，学校毅然决定封校……时间一天天过去，天气渐暖，校园里的晚樱、牡丹开的更为艳丽，可学生们的心里却乌云密布、暗涛汹涌。为了舒缓学生们的心情，高中部的每一位老师都别出心裁，丰富课堂形式，让知识不在那么枯燥，让学生多几分微笑。

       高中时期的“上机课”，你想到的也许只有信息课。但是，这堂却是我们的地理课。镜头拉近，电脑屏幕上出现了一张中国行政区划图，而且每个省（直辖市、自治区）的颜色不同。经询问后，才知道，是高中部柳冬青老师在指导学生们制作“中国新冠疫情现有确诊人数分布图”。柳老师告诉我们：

       地理学习的基本能力是读图、识图；用地理图件去指导生活更是地理实践的基本素养。面对学生不懂如何看专题图的问题，我们选择让学生自己亲手去制作地图，在做图的过程中，让学生懂得一张完整的地图包括 图名、图例、比例尺、指北针（这两个也可以通过经纬度反映）等基本要素。最重要的是你做的地图要给人传达怎样的信息！这些也是你去分析一张图时所要去关注的

       教有所长，从而教有所成。整个地理教研组，可以说是各有所长。如，毕业于兰州大学（985高校）的柳老师项目经验丰富，同时掌握社会前沿；张晨晨老师热爱自然，学校里的一花一木都可以成为她的课堂；齐梦皖老师，更是全国地理优质课大赛特等奖得主……他们坚信“三个臭皮匠抵过一个诸葛亮”，经过精心研讨，他们就“疫情下的地理必修二教学”有了很多想法：

       2020年初，从全国新冠确诊人数分布图与中国人口分布图来看，都具备东南多西北少的特征；为何发生在武汉的新冠疫情能在短时间内席卷全国，这与武汉九衢通省的交通网络及农民工、大学生的人口移动有关，传播过程中长三角、珠三角等东部省份先沦陷，这又与东部地区便捷的交通、快速的人流物流以及人口密度有关；为隔离和救治新冠确诊人员，武汉为何选择在东北郊建起“雷神山、火神山”，这与城市内部空间结构布局选址有关；疫情后，为何城区房价下降，城市无法复工，对工农业生产有何影响……如今，新冠已演化为全球问题！我们该采取怎样的态度？上海不只是世界的上海，更是中国的上海，如何全国一盘棋，促进全国清零？

       仰望星空，更需要脚踏实地。他们的课堂上，除了精美的课件，重在整节课的设计和价值观的引领，这些都获得了师生们的众多好评。比如，在讲《服务业区位选择》时，以学生熟知的“吾悦广场”和“金鹰巷”为例，使知识生活化，让学生有话可说；在讲《河流地貌》时，从众多《航拍中国》中截取有关黄河的视频片段，带着学生剖析黄河不同河段地貌景观的成因；在讲《土壤和植被》时，直接让学生走出教室，去认识校园内的植物；从挖土、育苗、施肥……到第一颗草莓、西红柿的成熟，让学生将知识融入生活……“环境考古”、“碳中和”、“国土空间规划”、“大数据和人工智能”等一系列前沿研究时常会出现在课堂上，让地理有了新高度……柳冬青老师更是利用自习课，给学生们播放了自己的结婚祝福视频——视频中有来自全国各省份研究院所的初级干部和“双一流”高校的硕博士，他告诉学生只要好好学习，你们也能步入自己梦想的殿堂。

文字：柳冬青

审核：金振强