师者如光，点滴星辰；学者追梦，沐光而行

打造百年名校，是新华外国语学校立校之初就提出的目标。而教师队伍的整体质量，是实现这一目标的基础和关键。马寅生名师工作室负责人马寅生老师，在平日的工作中就一直关注着年轻教师的成长，做了很多这方面的工作。

一、帮助年轻人加强理论修养，提升认知高度

课标是纲，是教师日常教学工作的指示标。马老师在假期集体备课期间，亲自给工作室的成员解读课标，对新旧课标的不同做了详细的对比，强调了新课标的目标导向作用，要求工作室成员要精读课标，立足学生的全面发展，准确把握课标中每一个知识点的细化目标，明确实施要求，重点关注课程的指导性和可操作性；加强培养学生的核心素养，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，使学生通过课程学习，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的价值观、必备品格和关键能力。

马老师还强调，工作室成员一定要提升自己的认知高度，要利用工余时间多读有关教育理论的书籍，要开阔视野，站的高，看得远，做到厚积而薄发。

二、示范引领，加速年轻教师的成长

师的示范引领作用，对进一步提升年轻教师课堂教学能力与教育教学理论研究水平有着非常重要的作用。提高教育教学质量，课堂是关键。不同的教学内容，适用的教学方法和模式就不同。马老师根据自己多年的教研结果和一线教学的经验，对不同的课型，例如概念课、习题课、复习课等，总结出了相应的课堂教学模式，细致地分析了不同的教学内容应该关注的点，强调方法与目标的一致性。例如，  复习课的主要目的是复习巩固已经学过的知识，让学生加深对已有知识的理解，并把这些知识系统化、条理化、网络化。教学手段的选择就要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系，从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善。 讲评课（作业或者试卷分析讲评）是以总结学生的学习成果和纠正作业或测验考查中的错误，鼓励先进，帮助后进，为后继学习扫除障碍为主要任务的课。教师就要做足功课，在讲评前，要对学生的作业或考卷进行认真分析，找出学生普遍存在的共性问题，讲评中，要注意发挥学生的主体作用，（让学生谈自己在考试时的真实想法）让学生在讲评中提高认识，受到激励，讲评后，要布置一些与讲评内容密切相关的作业，让学生练习，提高学生对讲评内容的认识水平。

年轻教师有了这些理论指导，就可以按照这些基本要求和既定程序，根据教学的具体内容，合理地整合教材内容，构建一个高效的课堂教学模式。

马老师还亲身示范，以课堂实操的方式，言传身教。九年级物理第十七章欧姆定律的第一节《电流与电压电阻的关系》，在电学的教学中有着举足轻重的作用，既在内容上承前启后，又在学生的实验技能的训练、学科素养的提升等方面有着重要的意义。

马老师就以这一节课为例，给工作室的成员上了一堂高质量的示范课，建立了实验课的一个基本范式，使年轻教师有模式可循，在以后相关课型的设计上就很容易上手。在这节课中，学生边学、边练、边动手，眼、脑、手、口并用，注意力高度集中，既亲手完成了实验探究，又当堂练习巩固，提高了课堂效果。

马老师在名师工作室的日常教研活动中，一直关注年轻教师的成长，在关键问题上对年轻人多次指导，真正体现了“名师引领，快速成长”的宗旨。师者如光，点滴星辰；学者追梦，沐光而行！工作室的年轻教师们跟随着马老师的步伐，在稳步前进。

撰稿人：理化生组

审核人：李金标

负责人：周长贵