王雪洁：形体课程——美育永不失光彩

什么是形体美育？形体美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。

北外新华将形体课程设置为必修课，贯穿一至六年级学生。在校的四位专业教师，为各个年级制定相应的教学计划，以促进学生全面发展为主，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

在小学教育中开展形体教育是素质教育实施的一条行之有效的途径。首先，形体教育有利于增进形体美、气质美。青少年形体有很大可塑性，进行形体训练时，要求他们双眼平视前方，挺胸收腹，双肩下垂，臀部肌肉收紧，两腿伸直，经常练习，能改善含胸、驼背等不良习惯。受到形体训练的孩子，浑身都会显出挺拨向上的优美姿态与高雅气质。他（她）们仪表端正，充满自信与乐观精神。

其次，形体教育有利于启发思维，开发智力。形体是用舞蹈动作来表现思想、表达情感艺术。在枯燥、重复的训练中，要用形象语言与动作，启发学生展开想象翅膀，激活学生主动表演潜能，唤起学生主体创新意识，寻找心灵感悟感觉。这样形体训练也就与想象力、表现力、创造力自然融合。这种早期开发与锻炼对学生健康成长与智能提高起到了积极作用。因此，形体训练也可以很好地培养学生观察力、注应力、记忆力与自控力。

形体教育有利于培养活泼个性与良好协作精神。良好心理素质对一个孩子成长来说很重要，对于一个学习形体的孩子更为重要。对于性格内向、胆小懦弱的孩子，除了耐心辅导完成动作之外，还需要经常请他(她）到队伍前面做示范，培养他(她)的自信心。一次一次成功演出以及观众热烈掌声，也慢慢地培养出了他(她)的开朗个性。排练、演出时互相帮助，如换服装、戴头饰等，也能培养孩子们 集体主义观念与良好协作精神。

小学生心理、生理特点为我们提供了对学生进行形体教育的物质与精神基础。学校形体教育活动又为学生身心全面成长发育提供生动、广泛的舞台，从一定程度上促进了学生徳、智、体、美、劳全面发展。因此，实施形体教育必将会全方面地促进学生综合素质发展。但在对学生进行教育过程中，我们应该认识到，小学开设形体课程，其目的并不是为了让每一个人都成为舞蹈家，而是把它作为审美教育的一种。

加强小学形体教育，是普及美育的重要任务。形体教育不仅能够培养与提高学生身体素质，而且还能培养与提高学生心理素质，其中主要包括智力、创造力、非智力因素与审美心理素质等，还对培养与提高学生创造力与创造性人格具有重要意义。让美育属于每一个孩子，永不失光彩！

撰稿人：王雪洁

排版人：陈高寒

审核人：申沫