教育心路 | 张平：我愿做一位撑伞的人

以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。——做撑伞的人

我想为他们撑起责任的伞

一天，我们班一个男孩儿哭哭啼啼地跑了过来对我说：“张老师，我的杯子不知道被谁给弄坏了〞我安慰了他并把他带进教室。上课时，我询问全班学生，但并没人承认，我便没继缕追问下去，而是与他们分享了廉颇与商相如的故事。听完故事后，我问他们：“你们感觉廉颇是怎样的人呢？〞有人说廉颇是勇敢的人，有人说廉颇是勇于承担错误的人。这时候，我把最初的问题抛了出来问：“那到底是谁把他的杯子弄坏了呢？谁是勇敢者呢？〞班上安静了一阵时间，过了一会儿，另一个男孩儿颤颤蘶巍地举起了手说：“老师，是我弄坏的。〞我并没有责备他，反而带着全班同学为他鼓掌，为他的勇气鼓掌，为他勇于承担错误鼓掌，就这样他们懂得了什么是责任。

我想为他们撑起平等的伞

班干部的选拔异常激烈。选拔当天，我先在黑板上写上班委的名称并向他们一一介绍职责，接着我把事先准备的纸条发了下去，并告诉他们想当什么班干部写在纸条上就行，最后，我把纸条收上来进行统计。统计发现，班长这一职位远远超过预期。上课时，我让选择班长的学生站了起来告诉他们接下来你们要每人轮当一星期班长，并告诉全班同学轮流完成后你们要从中选出班长，就这样，我们的班长产生了，学生配合班长的工作，我们的班级也越来越好了！

感谢您为我撑起无数把伞

小学正是养成良好行为习惯和学习习惯的最佳阶段，我为他们撑起了一把又一把的伞，为他们扣好人生的第一粒扣子。如今，他们已经进入五年级，我发现他们比之前成熟了许多，他们更能懂得什么是责任，什么是感恩，更能懂得如何平等和睦的与他人相处。有时候我会想，多年后是否我的学生会站在我的面前对我说：“老师，感谢您，感谢您对我的教诲，谢谢您为我撑起无数把伞。”

化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。将自己作为撑伞的人 ，让我对我的这份工作又有了新的认识，教育不仅仅是知识的传授，教育更是情感上的支撑与呵护，是心和心的呼应。只有教师本身的心灵强大，才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候，我们让学生带走的不仅仅是分数，而更多地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。

撰稿人：张平

排版人：陈高寒

审核人：申沫