我的教育故事 |郑洪宇：以爱为底色，做有温度的教育

教育是一场温暖的修行。因为热爱，在日复一日，年复一年的平凡工作中潜心坚守，是每一位师者最可贵的品质。一路辛勤耕耘，一路收获成长，有辛酸、有喜悦，有诸多说不完的故事。一个个生动的故事如同一盏盏明灯，点亮莘莘学子成长之路的方向。

故事的背后，是北外新华人的教育智慧与匠心。在他们的身上，我们感受到生生不息的教育力量。迎接新学年，步入新起点，让我们一起重温那些温暖的育人故事，积蓄力量，笃志前行！

贴心一句话，改变一个人

高中部化学教师     郑洪宇

有人说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，让一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，用心灵感化心灵”。我觉得很有道理。日月如梭，我在教育一线工作已经有18个春秋，18个春秋里有收获的的喜悦，也有未曾圆满的失意。教育生涯中曾遇到这样一个案例，让我记忆深刻，直到现在每每想起心里还会产生一丝温暖。

曾经做班主任的时候，班里有一个名叫李样样的学生，父母常年在外做生意，他留守在家，和爷爷奶奶一起生活，平时父母给足他零花钱来弥补亲子的感情。但正是由于手上的零花钱较多，也因此养成了一些不良习惯，比如吃零食、买稀奇古怪的玩具捉弄同学等。学习习惯也不太好，上课做小动作影响他人；作业很少做，即使做也不会完整，书写很乱……每天不是任课教师就是学生向我“投诉”他。我也在思考用什么样的方法才能让他改变。

有一天上午大课间之后，已经上课了，我在巡班，突然听到身后的走廊上“嘭嘭嘭”拍篮球的声音，震得整个楼层都嗡嗡作响。我回头一看是李样样，当时很生气，就把他的篮球收了下来，可是他反而怒了，冲我瞪着眼睛，看起来似乎比我还要恼怒。我一看，此时再批评，势必有一场不必要的冲突，便先让他进班上课，等放学后再找我。

放学后，我站在门口等他，他站在我的面前，我们都没有说话。等其他同学散尽的时候，我对他说：“咱们到操场上走走吧”他没说话，跟在我的后面。到操场之后我们走到操场中央，我说：“咱们就坐在这里聊聊吧。”我没有提上午的事，而是问了他家里的情况，他一句一句简单地应付着。我也敞开心扉，跟他聊了我的经历，聊了我背井离乡到现在这个学校里工作，家人都没办法照顾，所以在这学校工作如果不顺心还有学生不服管教，我该有多失落啊。

他看看我，没有说话，但是那副要跟我“干一仗”的架势渐渐褪去。慢慢地开始跟我主动说话。他说他也讨厌自己这样颓废的样子，但是父母只知道赚钱，而且还离异了，所以他对父母以及所有人都持不信任的态度。听我讲了这么多，他说慢慢理解了父母外出工作可能也是迫不得已。

他话里话外有跟我道歉的意思，但没有直接说。我也见缝插针说他其实内心是善良的，只是没人理解，于是就顺着别人的眼光叛逆下去了。我接着鼓励他，如果他能够按照自己内心那种本真的善良去表现，一定会让家人和同学刮目相看的。他低下头思考着。我问他体育是不是有特长？他眼睛一亮，讲起了他对篮球的热爱和长跑的成绩。我接着问他对班里的体育课以及出操纪律有什么看法，他透漏出不满并说出自己看到的不足之处。我顺势说：“既然你体育这么优秀，对班级管理又这么有见地，当咱们班的体育委员怎么样？”他有些意外，但还是一口应承而且表示一定要带出成绩。

就这样，一场紧张的事态在一段心平气和的谈话中缓和下来，并且正朝向好的局面发展。

在我的沟通下，原来的体育委员很自愿地把职务让给了李样样。你还别说，在他的带动下，一段时间以后，班级出操和队形走到了前列，并且拿到了评比第一名。我抓住每一次机会夸奖和鼓励他，他也变得越有礼有节。后来，我利用了一次班会，表扬了李样样给我们班带来的变化，同学们也给了他很正面的评价，并为他热烈地鼓掌。我让他上讲台说几句话，他有些激动，眼里噙着泪水向大家检讨着不足，说给他时间慢慢改正，以后会让自己变得更加优秀。看着一个顽劣让人头痛的学生，有如此的转变我真的很欣慰！

就这样，在我和学生们的共同努力下，我们的班风、学风变得越来越好，得到了学校和家长的认可。

这个案例使我更加明白，教育不是一味地要求学生怎么样，而是用心唤醒和鼓励。作为教师，要善于捕捉学生的闪光点，及时给予鼓励和嘉奖，让学生得到认同感和荣誉感，从而树立自信心；当学生犯错误时，要采取迂回灵活的方式，让学生发自内心认识到自己的错误，只有这样他才能真正改变。总之，表扬学生用喇叭、批评学生悄悄话。

郑洪宇老师在班级管理中，善于把握教育的艺术，以学生为本，从“心”出发，用温婉的话语慢慢走近学生，感化学生，教育便在春风化雨般的对话中发生。教育是一场温暖的修行，前路漫漫，作为教师，我们自当“上下求索”，做一位有温度、有情怀的教育工作者！

文稿：郑洪宇

校对：刘晓丽

审核：齐梦皖