先学后研知方向 学而有思促升华

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，因此语文组的老师们都时刻提醒自己要不断提升自己。在做好学校内部本质工作的同时，不忘记积极地参加培训，主动参加市区的教研活动，提高自身的教学能力。

颍州区同课异构：《黄河颂》教研学习

语文组同事同课异构合影

颍州区语文中考一轮复习策略教研

认真听课学习的语文组成员

语文组参加颍州区作文研讨

三月轻盈的脚步，在柔软的雨丝中穿行，在盈盈的笑意中，柳梢绿了，草地渐茵。在春天里学习，在春天里收获。语文组在学习归来一起教研，理思路，谈收获。

尚梅老师学习：他山之石，可以攻玉。作为一名从教不到三年的教师，观摩公开课是很好的成长方式。于是，我跟随校语文组到颍州中学参加了颍州区初中语文同课异构活动，收获良多。本次教研活动中，两位老师都上了《黄河颂》这一课。两位老师教态大方，语气亲切，始终面带笑容。在课堂上，两位老师都能时时关注学生状态，在学生回答问题时善于引导，在学生答完问题后能及时给予肯定，值得我们学习。

赵秋雨老师：李老师的课让我更加深刻地感受到写作教学中，教会学生审题和立意的重要性。读不懂题或者没读透题就开始匆匆忙忙地写作文，这是很多学生的通病，而这常常会导致作文跑题拿低分。所以教学生读题很关键，可以从以下几个方面入手：①从语法结构中明确重点。②从关键字眼中把握题目的指向性。③从修辞手法中挖掘深层含义。李老师给出教学建议还有很多，我会努力吸收，并在今后的教学实践中化为己用，不断提升学生的写作能力。

连结老师：教师的教态是教学的重要组成部分，良好的教态和体态体现教师的人格修养。教态的美给予学生的是综合的美感。作为参与课堂的学习者，整堂课看到李老师始终目光亲切，举止文雅，态度和蔼，游刃有余的应对整节公开课。在讲解“中考写作之审题立意”这一课题时，李老师始终控制幅度和频率，并根据教学内容分析，讲解协调使用，没有不必要的动作，遇乱不急，挫不燥。“眼睛是心灵的窗户”，在讲课时老师用“目光语言”来提高课堂效率。在以后的课堂教学中会更加注意自己的言行举止。

江鑫老师：李老师是由《钢铁是怎样炼成的》中主人翁保尔人物形象入手，让学生谈谈你心中的保尔形象。然后引出了名著学习可以运用对比阅读的方法。可以是作品中人物之间的对比，如《水浒传》中的李逵和鲁智深之间的对比。还可以是作品中一位人物前后的对比，如《骆驼祥子》中的祥子……第二位王老师的研讨主题是：遇见经典，重温书香。她是从对接课标、真题梳理、真题分类、联读勾连、有效策略这几方面入手讲解，又从三听、四讲、五练等方法教学生学习经典名著，从以上两位老师的传教中，让我收获颇多，希望学校多多安排老师们走出去，学进来。

郑颍玮老师：李艳影老师和王老师的有关中考名著如何复习的公开课，收获颇丰。为以后指导学生阅读名著，复习名著很好的引领。

1. 精选内容分析透彻。李艳影老师的《走进名著中的那些人》。分别从《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《水浒传》三部名著里面的保尔，祥子，林冲李逵，鲁智深等几个人物来分析他们的人物形象。

2. 多角度分析，对比鲜明。比较了几个人物之间的性格特点的相同点和不同点，精选名著中的人物和相关人物的精彩故事情节，通过纵向比较、横向比较分析。

3. 问题设置，巧妙发问。“假如李逵或鲁智深是武大郎的兄弟，他们会怎样给兄长报仇？”让同学们对人物形象理解更加深刻！

4. 可以通过微视频，螺丝名著导读，秒懂百科等方法，让没有读原著的同学迅速了解名著内容。

李雪荣老师：李老师从审题策略、审题技巧、材料作文的特点、材料作文的审题技法等方面展开讲解。老师和附中的学生一起经历精神的洗礼，打开了思维，整理了思绪，开阔了视野。让相关知识更加专业化、系统化，工作目标更加清晰。带着收获，语文组老师踏春而归，迎着杨柳风，走向北外的“桃李芬芳”！

三月的阳光温情流泻，相信四月的语文组会更加优秀。

撰稿人：语文组

负责人：周长贵