精彩绽放，由“备”而来

工欲善其事，必先利其器。课堂上，教师作为思想的引领者、智慧的点拨者，要具有理论的高度、知识的深度、视野的广度、思维的活度，课堂驾驭才能胸有成竹，知识讲解才能切中肯綮。而这一切，都离不开教学的重要环节之一——备课。

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，也是提升教师专业素质、加快教师专业成长的重要途径，为此，高中部始终扎实推进教研活动，规范备课要求，促进学校内涵式发展。

台上一分钟，台下十年功。我们只见讲台上侃侃而谈的师者风采，殊不知，课前课后的他们，为每一节课做足了准备。

（一）个人初备：倾注匠心，周密充分

资之深，则取之左右逢其源。个人初备是集体研讨的基础，初备周密充分，集体研磨才能有效深入。

高质量的备课是一项系统性工程，包括对课标的全面把握，对教材的深入钻研，对学情的切实了解，对教学的精心设计和教案的详实撰写等。理清教学思路，用心设计出图文并茂的教学课件，优化拓展教学内容，考究板书的每一个细节。绘好教学蓝图，备好课堂预设，课堂上才能挥洒自如，游刃有余。

教案工工整整的字迹，教材密密麻麻的批注，课件精美实用的设计，每一个细节都凝聚了老师们的匠心。通过每位老师周密规范的初备，形成多元化的课堂教学思路，完成独具匠心的教学初案。

（二）集体研备：智慧碰撞，合力共磨

独行虽快，而众行致远，集体研讨是备课的中心环节。

每周的集体教研，为各学科组老师提供了交流共进的平台。集体教研中，研讨教学思路，交流教学心得，明确教学重点，共同打磨每一个教学环节。通过思想的碰撞与交融，形成合力，共磨共创，将备课活动引向深入，优化完善备课初案，促成凝聚众智的教学案。

每一次的研讨都是一场智慧碰撞，教学的思路也此过程中慢慢清晰明朗。精心备课，深度研课，每一节课才会更加丰满、精彩地呈现。

（三）研后复备：完善细化，彰显个性

采他山之石以攻玉，集体研磨会给个人备课带来诸多启发，但不应盲从，而更应结合实际学情，批判性地吸收集体智慧，并创造性地完善教学设计。

正如魏书生老师所说：“一定要注意以我为主，以我的教学风格、教学个性、教学特长为主。用各家各派的理论来丰富和发展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性”。结合班级特点进行复备，才能真正因材施教，呈现独具个人教学特色的灵动课堂。

精磨细研，提高教学设计的科学性和实效性。复备完善，只为呈现更适合新华学子的课堂！

（四）听评续备：课堂检验，即时优化

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。备课是否有效须通过课堂实践来检验。高中部通过开展常态化公开课、青蓝结对指导课等教研活动，促进教师间相互学习。通过听课观摩，汲取优秀课堂经验；通过评课交流，及时修正教学实践中的不足。

同时，个人在课堂实践中，通过动态性的课堂生成，把握最真实的学情，及时调整教学策略，进行课中“续备课”，力求后续的课堂更有效。

（五）课后思备：总结沉淀，力促提升

如果说课前备课是课堂的前奏，那么课后的深刻反思则是课堂的延续和沉淀。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”反思是教师专业成长的催化剂，课后反思深层化，专业成长方能快速化。捕捉闪光点，反观失误点，记录疑惑点，着眼提升点，深刻反思才能拓展备课的效能，一节课也同时再次得到升华。

教有所思，思有所得，方能扬长避短、精益求精，呈现更精彩的课堂，成就更优秀的自己！

备课是教学常规工作的起点，也是上好每一节课的前提，只有课前备得深，课堂才能讲得准、析得透，课后学生才练得精、学得牢。精细化的备课过程，也是自我成长的过程，课备得精，讲台方能“站得稳”！

从课前初备到课后反思，北外新华教师始终牢记育人初心，秉承治学匠心，在“真”上做学问，在“实”上下功夫，在“慢”上花心力，精心培铸，每一堂课的呈现，都是一朵花的绽放！

文字：刘晓丽

审核：齐梦皖